Escola M. Papa Paulo VI: outubro 2011

domingo, 16 de outubro de 2011

Conselho de Classe da 3ª Unidade

Aconteceu na Escola Municipal papa Paulo VI, no término da 3ª Unidade o Conselho de Classe,fizera-se presente alguns professores,
a Coordenadora Marildes, o Psicopedagogo Jorge e Cleuza, o Vice-Diretor Willian e o Diretor Doronaldo
Discutiram acerca da aprendizagem, seus desempenhos e avaliações, saber se o aluno será aprovado ou não, objetivou-se encontrar os pontos de dificuldade tanto do aluno quanto da própria instituição de ensino na figura de seus professores e a organização escolar. Desta forma, busca-se a reformulação nas práticas a partir das reflexões realizadas na discussão durante o conselho de classe.

Aconteceu na Escola Papa Paulo VI

Seminário sobre Relações Interpessoais

A Finalidade deste seminário foi:
- Buscar o crescimento e o desenvolvimento pessoal, com ênfase no relacionamento intra e interpessoal;

- Possibilitar o participante a despertar potenciais latentes, visando a conscientização do poder de autonomia que o ser humano possui;

- Proporcionar elevar a auto-estima através de dinâmicas, exposição teórica e experiências vivenciais;

- Facilitar o participante a perceber o meio em que vive e a maneira como interage com o mesmo;

- Ampliar as possibilidades de experiências, desenvolvendo novos sentidos para a vida, aprimorando as capacidades de contato consigo mesmo, com os outros e com os acontecimentos.

Projeto de Jogo na Educação

Trabalhar com o jogo de Dominó,permite que o educando faça da aprendizagem uma ação interessante e prazerosa. Os jogos estão em correlação direta com o pensamento matemático. Pois nos jogos temos regras, instruções, operações, definições, deduções, desenvolvimento, utilização de preceitos e operacionalizações. As circunstâncias de jogo são ponderadas como parte das atividades pedagógicas, exatamente por serem informações que estimulam o desenvolvimento do raciocínio, por isso devemos utilizá-los em sala de aula.

O jogo de dominós permite trabalhar contagem organizada, representação decimal, paridade ou construção de material para laboratórios de ensino. São recursos atraentes e eficientes, que auxiliam os nossos educandos na arte da aprendizagem e na construção do conhecimento.

Professor Responsável pelo Projeto: Edson Ramos
Professora aplicou o Jogo: Celina dos Anjos

O Prêmio foi camisas referente ao Time de Futebol cada ganhador.

Ganhadores do Jogo pelo Horário Matutino e Vespertino.

Assinar: Postagens (Atom)

Se pronuncia RÁDIO OU RADIA????????????

Como deve ser a relação Professor-Aluno

A PEDAGOGIA INSTITUCIONAL VISA "EM PRIMEIRO LUGAR, TRANSFORR A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO SENTIDO DA NÃO-DIRETIVIDADE, ISTO É, CONSIDERAR DESDE O INÍCIO A INEFICÁCIA E A NOCIIDADE DE TODOS OS MÉTODOS Á BASE DE OBRIGAÇÕES E AMEAÇAS". EMBORA PROFESSOR E ALUNO SEJAM DESIGUAIS E DIFERENTES, NADA IMPEDE QUE O PROFESSOR DE PONHA A SERVIÇO DO ALUNO, SEM IMPOR SUAS CONCEPÇÕES E IDEIAS, SEM TRANSFORMAR O ALUNO EM "OBJETO". O PROFESSOR É UM ORIENTADOR E UM CATALISADOR, ELE SE MISTURA AO GRUPO PARA UMA REFLEXÃO EM COMUM.

OS DEZ MANDAMENTOS PARA O SUCESSO DO ALUNO.

I.Ter um local próprio para o ESTUDO em casa; II. Fixar um horário e estudar diariamente em casa, no mínimo 1 hora; III. Revisar diariamente em casa os conteúdos estudados em aula; IV. Entregar pontualmente as tarefas marcadas; V. Trazer para aula o material completo; VI. Ser assíduo, dedicado e pontual às aulas; VII. Prestar o máximo de atenção em tudo que o professor explicar ou falar; VIII.Deixar as brincadeiras para o recreio e para as horas especiais; IX. Ter diariamente momentos para o hábito de boa leitura; X.Buscar ENTENDER os conteúdos propostos, AO INVÉS DE DECORAR.

A ESCOLA MUNICIPAL PAPA PAULO VI,

A escola é, excelência, o lugar da construção do saber que acontece entre os sujeitos envolvidos e o objetivo do conhecimento. Sua existência se dá, efetivamente, por meio de atividades, ações, práticas, medições, nas quais as relações do homem com o meio se concretizam. é neste contexto que a escola se constitui como espaço de aprendizagem e exercício de cidadania, no qual todos têm direito à educação.

Diante dos paradigmas apresentados pela sociedade contemporânea, onde os princípios morais, os bons hábitos e costumes estão perdendo sua importância, A ESCOLA MUNICIPAL PAPA PAULO VI,oferece como diferencial uma educação básica fundamentada nos princípios, difundindo os valores éticos e culturais numa perspectiva cristã. possibilitando a formação de cidadãos reflexivos, críticos e cocientes de seu papel na sociedade.;

Acreditamos que a escolha dessa Instituição de ensino se deve ao fato de compartilharmos das mesmas concepções. assim contamos com a colaboração da família para ajudar os nossos educandos a seguirem as normas de instituição, pois, dessa forma, contribuiremos para a formação de cidadãos íntegros e responsáveis.

Direção.

Os Temas Transversais na Construção do Cidadão

O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma politica educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação a vida pessoal e coletiva e a afirmação do princípio da participação política. Tendo como base a incorporação dos temas Transversais: Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual Trabalho e Consumo.

Nossos Objetivos

- Posicionar-se de maneira crítica responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de medir conflitos e de tomar decisões.

- Saber utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimento.

- Oferecer as ajudas necessárias diante das dificuldades dos alunos.

- Implementar o hábito de reconhecimento de pequenos sucessos progressivos.

Direção.

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO 2012

ESCOLA MUNICIPAL PAPA PAULO VI

Portaria nº 469/97 – Diário Oficial de 15/10/97

Código INEP 29176450

CNPJ: 02010083/0001-25

Cursos: Ensino Fundamental II e Educação de Jovens e Adultos II

Direção: Profº Doronaldo Pereira de Oliveira

O corpo docente especificamente do Programa Mais Educação vem por meio deste esclarecer o mal entendido que houve com relação a algumas alunas matriculadas nesta Unidade Escolar, onde as mesmas se apresentaram nas comemorações da emancipação Política no Projeto Vila Candeias.

Recebemos a informação que as alunas se apresentaram no dia 12 de agosto através da dança de pagode uma música pejorativa e apelativa, denegrindo assim, a imagem da nossa Unidade Escolar e da Secretaria da Educação.

Fato este, que ocorreu alguns desconfortos para todos os envolvido principalmente do Programa Mais Educação. Pois o que foi nos informados, é que as alunas se apresentaram de forma inadequada para o evento e utilizou o nome da escola, o que para nós foi uma surpresa, pois não fora passado para nós gestores desta apresentação. O que nos inquieta é como essas crianças tiveram acesso ao palco? Sendo que as mesmas não tinham nenhum ofício ou autorização da escola. Daí surge os nossos questionamentos:

Como as alunas se apresentaram uma vez que não foram inseridas no contexto com antecedência?

O porquê da apresentação, se não havia nenhum responsável ou professor acompanhando-as?

Como se apresentaram, sendo que os organizadores do evento não sabiam o teor da apresentação? São vários questionamentos que não fazem mais a diferença, pois o que nos resta é lamentar o ocorrido.

Vale salientar que nós docente desta Unidade Escolar ficamos tão surpresos quanto todos os envolvidos pelo fato ocorrido e como medida sócio educativa, convocamos as alunas envolvidas que ao pedirmos para esclarecer o fato, as mesma nos informou que procurou o organizador do evento e falaram que iriam dançar. Isto por conta própria. O mesmo apenas perguntou de qual escola elas faziam parte e sme hesitar responderam: Somos do Pulo VI.

Ressalvo que algumas funcionárias do nosso quadro que lá estavam (dia da arte) era para nos representarmos e prestigiarmos o dia da arte com ênfase na poesia criada pelo nosso educando.

No entanto pedimos desculpas pelo mal entendido e deixo-me a disposição para maiores esclarecimentos.

Atenciosamente: - Diretor desta Unidade Escolar

Dúvidas nunca mais!!!!!!!!!

"A moral" ou "O moral"?

A moral é o conjunto das normas de conduta, os princípios que regem os bons costumes de uma sociedade e que são convencionados como válidos. Por exemplo:

Respeite a moral de nossa cidade.

A moral também pode significar a conclusão ou o propósito de algum fato. Por exemplo:

Qual foi a moral da piada que ele contou?

O moral diz respeito ao ânimo, à disposição e ao estado de espírito das pessoas. Por exemplo:

O moral da classe estava baixo depois da prova de geografia.

O técnico melhorou o moral do time.

COMO ESTUDAR

* Procure fazer do estudo um hábito, seja organizado e responsável!
*As dificuldades existem, mas você é capaz de superá-las. Basta ter empenho e vontade de aprender;
*A sua participação nas aulas é muito importante na construção do conhecimento;
*Você deve priorizar o quê estudar, tendo sempre em mente o seu horário escolar;
*Fique alerta às datas de trabalhos e avaliações;
*Descubra como você aprende melhor;
*O local, o horário e o tempo que estuda em casa, devem se tornar uma rotina;
*Estudar em grupo pode ser bom, quando há compromisso e seriedade;
*Esteja, atento às explicações dos professores, a dúvida do seu colega, pode ser sua também;
*Não espere o professor marcar as provas para começar a estudar;
*Refazer exercícios e atividades auxiliam na sua memorização.

12 de Junho Dia dos Namorados

Amor é fogo que arde sem se ver; É ferida que dói e não se sente; É um contentamento descontente; É dor que desatina sem doer É um não querer mais que bem querer; É solitário andar por entre a gente; É nunca contentar-se de contente; É cuidar que se ganha em se perder; É querer estar preso por vontade; É servir a quem vence, o vencedor; É ter com quem nos mata lealdade. Mas como causar pode seu favor Nos corações humanos amizade, Se tão contrário a si é mesmo o amor? Luiz Vaz de Camões

Como surgiu a cedilha? Você sabe?

Embora tenha deixado de ser empregada na grafia da língua espanhola, a cedilha surgiu na Espanha. A origem da palavra vem de "cedilla", diminutivo de "ceda", nome da letra "z" nesse idioma. Primitivamente, a cedilha era um pequeno "z" que se colocava debaixo do "c" para indicar que a letra correspondia ao som de [s].O castelhano abandonou o uso da cedilha no século 18, a qual foi substituída por “z” ou “c” simples antes de “e” e “i”. A cedilha ainda é utilizada em português, catalão e francês para gerar o som [s] antes de “a”, “o” e “u”. Exemplos: criança, preço, açúcar.

Por que se usa "@" em endereços eletrônicos?

Você já se perguntou por que razão sempre existe o símbolo "@" (arroba) em e-mails? Ele é utilizado para representar a localização das caixas postais de usuários na rede. Em inglês, o "@" é lido como "at", preposição que denota lugar. A escolha desse símbolo deve-se ao engenheiro norte-americano Ray Tomlinson, que em 1971 passou a utilizá-lo em um dos primeiros programas criados para envio de e-mails. A arroba, para quem não sabe, é bem mais antiga que a internet. O símbolo existe desde 1536, tendo sido criado por um comerciante de Florença, na Itália. Nessa época, era utilizado para representar uma unidade de medida. Em 1885, o "@" foi incluído no teclado do primeiro modelo de máquina de escrever e migrou, 80 anos depois, para o conjunto padrão de caracteres da computação.

Quando surgiram os sinais de pontuação?

A maioria dos sinais de pontuação apareceu na Europa entre os séculos XIV e XVII. Eles nasceram para facilitar a leitura e a compreensão dos textos. O período em que as primeiras vírgulas, pontos de interrogação e dois-pontos surgiram coincide com o momento em que o hábito de ler, praticamente restrito aos monges na Idade Média, crescia com o surgimento da impressão tipográfica. O grande ancestral da pontuação, porém, apareceu bem antes. O ponto já era usado no antigo Egito em textos poéticos e no ensino de crianças na escrita hierática - espécie de letra de forma que simplificava os complexos hieróglifos. À medida que os jovens ficavam mais fluentes na leitura, os pontos eram retirados. Os usos e funções dos sinais de pontuação também variaram muito ao longo dos séculos. "O ponto, por exemplo, nem sempre marcou a conclusão de uma ‘ideia completa’. Na Idade Média, ele era inserido antes do nome dos heróis ou de personagens importantes da narrativa, por questões de respeito ou apenas enfatização. Quando surgiu? Ponto final (.) 3000 a.C. Interrogação (?) / Exclamação (!) Século XIV, Vírgula (,) / Ponto e vírgula (;) Século XV, Dois-pontos (:) Século XVI, Aspas ("") Século XVII.

domingo, 16 de outubro de 2011

Conselho de Classe da 3ª Unidade

Aconteceu na Escola Papa Paulo VI

Projeto de Jogo na Educação

Escudo da Escola